viernes, 22 de septiembre de 2017

¡Ya está abierta la inscripción en CyberOlympics 2017!.

INCIBE, Instituto Nacional de Ciberseguridad de España, organiza la 3ª edición de las Olimpiadas en Ciberseguridad orientadas a centros educativos de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y formación Profesional a nivel nacional

CyberOlympics es un campeonato por equipos donde se ponen a prueba las habilidades técnicas en distintos campos de la seguridad en Internet y las nuevas tecnologías. El campeonato se desarrolla en dos fases: una primera online del 9 al 23 de octubre y una final presencial, que tendrá lugar el día 1 de diciembre en el Evento CyberCamp 2017, que se celebrará en Santander.

El formulario de inscripción ya está abierto y estará disponible hasta el próximo 3 de octubre a las 13:00 h. Para participar, los centros educativos sólo deben formar un equipo de alumnos de entre 14 y 18 años y cubrir el formulario de inscripción disponible en la web https://cybercamp.es/competiciones/cyberolympics/inscripcion


Si necesitas más información, puedes consultar las bases de participación o ponerte en contacto con INCIBE, ¡estarán encantados de ayudarte!

jueves, 21 de septiembre de 2017

Cómo evitar los efectos de las malas posturas ante el ordenador













Pasamos muchas horas delante del ordenador y es conveniente que de vez en cuando cambiemos de postura y/o hagamos estiramientos. Comparto con ustedes esta infografía que a buen seguro nos ayudará mucho.

miércoles, 20 de septiembre de 2017

Cientos de recursos e ideas educativas para el nuevo curso

Fuente: AYUDA PARA MAESTROS

Comparto con vosotros cientos de recursos e ideas educativas para el nuevo curso. Son artículos que han sido publicados en este blog o en mi otro blog, El blog de Manu Velasco. Para acceder a los recursos haced clic en cada uno de ellos. ¡Espero que os sirvan!
22 Apps para gestionar el aula y organizar el nuevo curso.
100 herramientas TIC y blog educativos que no te puedes perder.
Cientos de libros para docentes.
Frases inspiradoras de grandes deportistas olímpicos.
Los mejores juegos educativos para niños y adultos.
La ruleta de la fantasía.
Ideas para convertir el patio en un espacio lúdico educativo.
Los mejores recursos para gamificar tu aula.
Selección de películas muy interesantes para docentes.
7 juegos de mesa para utilizar en clase.
4 charlas TED de educación imprescindibles.
Palabras ara la vida.
Palabras de maestro.
Palabras entre maestros.
Vídeos para educar.
46 Apps para docentes. 3.0.
5 vídeos cortos para educar en valores.
5 vídeos cortos para trabajar la atención a la diversidad.
Dejando huella - Actividad para valorar las cualidades positivas de los demás.
Señales lectoras para conseguir un buen ambiente lector.
El dodecaedro mágico - Un regalo muy especial para nuestros alumnos.
Pequeños consejos para empezar un nuevo curso.
El Lectómetro - Actividad DIY para motivar a nuestros alumnos a leer.

martes, 19 de septiembre de 2017

Llega "Barracuda, el rey muerto de Tortuga"

Llanos Campos autora de El tesoro de Barracuda, Premio El Barco de Vapor 2014, ha "alumbrado" una nueva entrega de las aventuras del Capitán Barracuda. Muertos que parecen vivos, vivos que parecen muertos, reencuentros con viejos amigos y eternos enemigos, aventuras, desastres y fiestas...
Barracuda, el rey muerto de Tortuga, la última entrega de las aventuras del capitán Barracuda y su tripulación (incluyendo, por supuesto, a la grumete Chispas), es una novela llena de giros, sorpresas y cosas que no son lo que parecen.
Un libro tan potente e inolvidable como un cañonazo, que pone un broche de oro para esta serie magistral.
Llanos Campos nació en Albacete en 1963. Comenzó a estudiar la carrera de Psicología en la Universidad de Granada aunque finalmente optó por estudiar tres años del ciclo de interpretación en el Teatro Escuela Municipal de Albacete.  Comienza su andadura profesional por varias compañías teatrales, como el grupo alemán Johannes Vardar con espectáculos de calle o el Teatro Fénix, con el que gana el Certamen Nacional de Teatro Clásico y Contemporáneo de Grupos Jóvenes gracias a la obra Homo Sapiens.  Empieza a crear sus primeros textos como monitora de teatro para niños y adultos junto a compañías como Teatro de Malta, Teatro Capitano, Armar Teatro o Diábolo Compañía de Partes con la que monta Don Quijote de la Mancha, un espectáculo con dos actores y 120 marionetas sobre la obra de Cervantes.  Finalmente monta su propia compañía: la Compañía Falsaria de Indias, en la que escribe sus propios textos teatrales tanto infantiles -El viaje increíble de Juanito, Los sueños de Valentina o SoloLeo- como para adultos -María Sangrienta, Por el ojo de la cerradura o Cientovolando-, así como adaptaciones de textos clásicos.  Además de ganar diversos premios y participar en ferias y festivales de teatro, la autora ha ejercido de dramaturga para otras compañías con textos como El Patio, que fue puesto en cartel por Lulo Producciones en la sala CULTIVARTE de Buenos Aires (Argentina), en una producción dirigida por Verónica Edye.

lunes, 18 de septiembre de 2017

Comparte tus experiencias innovadoras con aulaPlaneta y contribuye a la revolución educativa

Comparte tus experiencias innovadoras con aulaPlaneta y contribuye a la revolución educativa

En clase desarrollas proyectos, iniciativas y propuestas didácticas pero, si los comunicas a otros, traspasarán las paredes de tu aula. Cuando compartes tus experiencias como docente te beneficias de la colaboración con otros profesores, contribuyes al rico diálogo educativo que se ha entablado tanto en el mundo virtual como en el analógico en los últimos años y, además, puedes mejorar tu prestigio profesional. Te explicamos cuáles son las ventajas de compartir las experiencias educativas y te animamos a que nos cuentes tus trabajos en el ámbito de la innovación educativa, el uso de aulaPlaneta y las TIC en el aula o la aplicación de nuevas metodologías.
 CINCO VENTAJAS DE COMPARTIR LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
  1. Ayuda a analizar el trabajo realizado. El proceso de compartir un proyecto te obliga a organizarlo, contemplarlo desde diversos enfoques, expresarlo de manera ordenada, listar las herramientas utilizadas o las actividades realizadas y, en resumen, reflexionar sobre él y analizarlo para ser más consciente de sus fortalezas y de aquello que puede mejorar.
  2. Facilita el apoyo mutuo entre docentes. Los espacios en los que los docentes comparten sus trabajos, especialmente en Internet, como un blog o una web, conforman una gran red de comunicación que implica a todos los profesores interesados en la innovación educativa. Esto te da la posibilidad de recibir los consejos y recomendaciones de otros docentes y te permite ofrecer tu ayuda a aquellos que quieran lanzarse a innovar y no sepan cómo hacerlo.
  3. Visibiliza la labor del profesorado. Al compartir buenas prácticas sumas tu voz a aquellas que reivindican el trabajo diario de los docentes en el aula y fuera de ella, ante otros profesores, alumnos, padres y el resto de la comunidad educativa. Esto contribuye a revitalizar la profesión y da pistas sobre el presente y el futuro de la educación.
  4. Contribuye a la transformación educativa. Cuando se hace público el trabajo innovador otros docentes pueden tomar ideas, replantearse su forma de dar clase y animarse a realizar sus propias apuestas por las TIC, las metodologías o los nuevos enfoques didácticos. De este modo, se promueve un cambio en los propios cimientos del sistema educativo, además de una transformación social y una evolución en los valores educativos.
  5. Amplía las posibilidades profesionales. Además de servirte como instrumento en el aula, tu proyecto puede convertirse en el mejor escaparate profesional: da a conocer tu forma de trabajar, te identifica como un docente innovador y comprometido con el aprendizaje eficaz de sus alumnos e, incluso, puede situarte como referente y experto en un campo concreto de la innovación educativa.
¡ENVÍA TUS EXPERIENCIAS A AULAPLANETA!
En aulaPlaneta buscamos profesores innovadores como tú que quieran aprovechar estas ventajas y compartir sus experiencias, sus proyectos y sus propuestas didácticas con nosotros. Si utilizas aulaPlaneta en tus clases y quieres contarnos cómo, si aplicas la flipped classroom, has gamificado tu aula o trabajas por proyectos, ponte en contacto con nosotros a través de nuestro blog. Estaremos encantados de dar visibilidad a tu trabajo y contribuir así, contigo, a la revolución educativa.

viernes, 15 de septiembre de 2017

Gemelos ¿juntos o separados en el cole?

Por Esteban G. Santana Cabrera
Cuando llega el periodo escolar a muchos padres de gemelos o mellizos se les plantea la misma cuestión:  ¿Juntos o separados en el cole? Hay muchos estudios, sobre todo americanos, a favor y en contra,  que hablan sobre la conveniencia o no de no separar a los hermanos que han nacido juntos, ya sean gemelos, mellizos, trillizos, etc. Ser gemelo, y lo hablo por vivirlo en mis propias carnes, es una experiencia muy positiva. No tengo ningún recuerdo infantil o juvenil que no fuera con mi hermano gemelo. Nuestra relación, desde pequeños,  siempre ha sido de complicidad, cercanía, diálogo y confianza. No hubiese entendido si nuestros profesores nos hubieran separado para ir al cole a aprender cosas para la vida, que es para lo que realmente se debe ir al colegio. 

Luciano y yo fuimos al colegio de la Señorita Chita con apenas tres años, y allí en la escuela-cueva de
La Montañeta de Tamaraceite , aprendimos a leer y escribir, a estar sentados en clase y a jugar, pero sobre todo a “acompañarnos” en un proceso, el educativo, en el que hay luces y sombras y todos podríamos poner multitud de ejemplos sobre ello. Nuestra vida escolar, juntos, fue sobre ruedas hasta 7º de EGB, lo que ahora es 1º de ESO, cuando me di cuenta que para qué estudiar si ya lo hacía mi hermano. Comenzó una etapa de varios años en la que él estudiaba y yo me aprovechaba. Buscaba recursos por donde no los había para copiarme y salir bien parado de los exámenes o las pruebas de los maestros. Les confieso, que mi hermano, que es un “máquina”, me sacó de más de un atolladero y fui escapando hasta que llegó lo que tenía que llegar, repetir curso. Aprendí de sopetón que por la vida no se puede ir “de gorra” y las notas había que ganárselas. Y aprendí, vaya que aprendí. Para mí la separación en 2º de BUP fue muy dolorosa, tener a tu gemelo en un curso superior y que todo el profesorado te comparara era muy duro para mí. Pero fui encajándolo más o menos bien los primeros meses hasta que me dije, yo también puedo. Y así fue. Empecé a volar solo, aunque siempre tenía el apoyo de mi hermano fuera del aula. El siguiente año aprobé todas las asignaturas y nunca más repetí curso alguno, llegando a terminar dos carreras universitarias.

Pero llega la gran cuestión: ¿qué dice la normativa? La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para la Mejora de la Calidad Educativa, establece en el Capítulo I como principios del sistema educativo «La calidad de la educación para todo el alumnado,independientemente de sus condiciones y circunstancias” y “ la equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad».

 Yo no sé ustedes pero,  veo claramente como estos principios se refieren sin lugar a dudas a cualquier persona, independientemente del lugar donde haya nacido o con quién haya venido al mundo. Si los padres, que son los mejores que conocen a sus hijos, sobre todo en esta etapa de infantil en la que acceden a la etapa escolar, piensan que es mejor que los gemelos estén juntos en clase, ¿por qué esto no se respeta? ¿Por qué pesa más la “organización” o las “normas particulares” del centro o del equipo directivo que la opinión de los padres?

A mi modo de ver es discriminatorio separarlos por la única razón de haber nacido juntos. Otro caso sería que se demostrara que les conviene  por razones pedagógicas debidamente argumentadas. Debe haber un consenso sobre todo en infantil, ya que ni el centro ni el profesorado conoce a los niños, por lo que la decisión de los padres debe ser básica y a mi modo de ver tomada muy en cuenta a la hora de acceder a la escuela. Seguro que nadie se plantearía separar a dos niños por el mero hecho de que sean amiguitos desde la guardería. ¿Y por qué sí se puede con los gemelos? No hay razones científicas ni legislación que lo sustente, al contrario, los estudios que avalan la separación no tiene en muchos casos “sustento” científico. 

Si me preguntan a mí, por experiencia como gemelo, padre y docente, y si no hay razones pedagógicas o psicológicas que lo avalen, diría que se cumpla la frase "lo que Dios ha unido al nacer, que no haya director o centro que lo separe". La escuela es la que debe poner los medios para que este alumnado que nació el mismo día y de la misma madre, alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional y que corresponde a las misma asegurar los recursos necesarios, y si el recurso es la misma aula, pues la misma aula, tampoco se pide más.  Porque como dice la propia ley, los centros se deben preocupar entre otras cosas por la facilitación del tránsito eficaz de las distintas etapas educativas, con el fin de evitar fragmentaciones, proponiendo para ello una continuidad y tratamiento vertical, compartiendo criterios y acercando posturas. ¡Más claro imposible!

miércoles, 13 de septiembre de 2017

Cabozo TV, comprender para leer. Una experiencia de aula.

Fuente: ANIMALEC
Comprender lo que estamos leyendo, lo que queremos escribir, interpretar la realidad que nos rodea, significa ser consciente de nuestro lugar en el mundo. Por eso, le damos tanta importancia.  Yo soy de los que creo que comprender una lectura es entender qué es lo que no está escrito pero que nos aporta elementos para que podamos construir el conocimiento necesario para incorporar a nuestras vidas lo que para nosotros nos resulta importante y significativo, desechando todo lo que consideramos superfluo. Dicho de otro modo, leer es elegir.
La escuela debe de dar oportunidades para que eso ocurra. Debe propiciar los espacios necesarios para que el alumnado pueda enfrentarse a diferentes situaciones y tener criterios suficientes para discernir qué es importante y qué no.
Esta experiencia que presentamos, recoge este fundamento. Partiendo de la lectura de un libro, decidimos acercarnos a él por todos los flancos posibles, analizando porqué el escritor decidió utilizar unos parámetros (personajes, situaciones, escenas, desenlace, etc.) y no otros.
Leímos el libro «El cabozo volador» de Joaquín Nieto Reguera. [http://www.joaquinnieto.es/]. Un texto que narra las aventuras de un pequeño cabocito, travieso, que deseaba volar. La historia se desarrolla alrededor de la Peña La Vieja, un lugar emblemático en la Playa de Las Canteras, en Las Palmas de Gran Canaria. [http://miplayadelascanteras.com/].
Los alumnos y alumnas de 3º de Primaria, del CEIP San Lorenzo [http://www.ceipsanlorenzo.com/], después de su lectura y del encuentro con el autor, se hicieron varias preguntas y buscando las respuestas, surgió una obra de teatro, que combinaba pequeños cortometrajes, con los que exponerles a los demás sus propias conclusiones de la lectura que habían desarrollado.
Antes decíamos, y mantenemos, que leer es elegir. Pues bien, leer también es dialogar. Pero en el más amplio sentido del término: plática entre dos o más personas, conversación, arte en donde se intercambias ideas y palabras. Y para eso hay que mostrarse, hay que dar algo, hay que construir un producto y luego enseñarlo para que los demás puedan generar nuevas opiniones, que alimente o transforme la propuesta original, haciéndola nueva una y otra vez. Y así surge el aprendizaje, con el diálogo.